في هذه الدراسة، تم استخدام نظرية قبول واستخدام التكنولوجيا الموحدة (UTAUT) لاستكشاف حالة استخدام 445 مدرسًا ثانويًا للغة انجليزية للذكاء الصناعي (AI)، وتحليل العوامل المؤثرة في قبولهم واستخدامهم للذكاء الصناعي، وتحليل الفئات الكامنة للمعلمين في كل جوانبها. تشير النتائج إلى: (1) تقديرات مدرسي UTAUT كلها في مستوى متوسط ​​أو عالٍ، ولكنهم يواجهون مشكلات في الشروط المشجعة والممارسة والمعرفة والعواطف عند التفاعل مع الذكاء الصناعي؛ (2) يمكن لتوقعات الأداء للمعلمين وتأثير المجتمع التنبؤ بقبولهم للذكاء الصناعي، وتوقعات السلوك والشروط المشجعة يمكن أن تتنبأ بتكرار استخدامهم للذكاء الصناعي؛ (3) يمكن تقسيم المعلمين إلى مجموعات تعاونية ذات مستوى عالٍ ومتوسط ​​ومنخفض ومجموعات تتنافسية أربعة، وهناك اختلافات ملحوظة في توزيع المؤهلات وسنوات الخبرة والمنطقة بين الفئات المختلفة، ولا توجد اختلافات ملحوظة في الجنس. شغلت هذه الدراسة فراغًا في بحث قبول واستخدام الذكاء الصناعي لمدرسي اللغة الانجليزية في مرحلة التعليم الأساسي، وقدمت دليلاً تجريبياً لتطوير المعلمين في تمكين الذكاء الصناعي في تعليم اللغة الانجليزية.

الذكاء الاصطناعي;نظرية القبول الشامل للتكنولوجيا;مدرسي اللغة الانجليزية في المدارس الثانوية;فئة كامنة