Diese Studie kombiniert Reformen im Fremdsprachenunterricht an chinesischen Universitäten mit dem Konzept 'Ein Können, mehrere Fähigkeiten' und 'Eine Spezialisierung, mehrere Möglichkeiten' und untersucht die innere Struktur der Motivation chinesischer Studierender zum Erlernen der deutschen Sprache sowie externe Einflussfaktoren. Die Studie verwendet gemischte Methoden, darunter eine Befragung von 98 Studierenden, die allgemeines Deutsch an einer Reformpilotuniversität studieren, sowie halbstrukturierte Interviews mit 12 von ihnen. Die Ergebnisse zeigen, dass Lernerfahrungen und aufwertende Instrumentalmotivation die Hauptgründe für das Erlernen der deutschen Sprache sind und die Motivationsstruktur durch multiple Faktoren beeinflusst wird, einschließlich dem mikroskopischen Klassenzimmerumfeld, der mittleren Schulsituation und dem makroskopischen Gesellschaftsumfeld. Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass die Schule die lokalen Besonderheiten voll ausschöpfen kann, indem sie flexiblen Lehrplänen und Ressourcenintegration nutzt, um ein gesundes Ökosystem für das Erlernen von Fremdsprachen zu schaffen und die Lernmotivation der Studierenden anzuregen und aufrechtzuerhalten. Diese Studie ist wichtig für die effektive Umsetzung von Hochschulpolitiken für den Fremdsprachenunterricht und die Entwicklung von fachübergreifenden Persönlichkeiten.

Reform des Fremdsprachenunterrichts, fachübergreifende Persönlichkeiten, Motivation zum Deutschlernen, Planung des Fremdsprachenunterrichts