Die Einführung der "Doppel-Reduzierungs"-Politik hat höhere Anforderungen an den Nachmittagsdienst in Grund- und Mittelschulen gestellt. Diese Studie führt erstmals kooperativen Unterricht in die pädagogische Praxis von Englisch-Lehramtsstudierenden ein und untersucht deren persönliche Erfahrungen und berufliche Entwicklung im Rahmen eines teamorientierten Unterrichtsmodells unter Anleitung professioneller Mentoren während der Nachmittagsbetreuung. Die Studie zeigt, dass die Englisch-Lehramtsstudierenden positive emotionale und kooperative Erfahrungen gemacht haben und sich in Kognition, Einstellung und Verhalten signifikant verändert haben. Die Studie liefert empirische Grundlagen zur Erforschung des Eingreifens von Pädagogischen Hochschulen in die Nachmittagsbetreuung und zur Innovation von Lehramtsausbildungspraxen.

Englisch-Lehramtsstudierende; berufliche Entwicklung; Nachmittagsdienst; kooperativer Unterricht; "Doppel-Reduzierungs"-Politik