Diese Studie untersucht aus einer transversalen Perspektive den dynamischen Identitätsbildungsmechanismus von Lernenden im fremdsprachlichen Unterricht unter Einbeziehung von künstlicher Intelligenz (KI) mittels kognitiver Netzwerkanalyse, mit der die Veränderungen im Identitätsbildungsprozess der Lernenden bei KI-bezogenen Unterrichtsaufgaben nachverfolgt werden. Die Ergebnisse zeigen, dass die Identitätsbildung der Lernenden in identischen Aufgabensituationen heterogen und vielfältig ist, während sie in unterschiedlichen Aufgabensituationen kontextsensitiv und strategieadaptiv ist. Die Studie zeigt außerdem, dass KI-integrierte Unterrichtsaufgaben bei den Lernenden neue Identitätserfahrungen hervorrufen, die anschließend Teil ihres Identitätsinventars werden und weiterhin ihre nachfolgenden kognitiven Rahmen und Muster der Identitätsbildung beeinflussen, was die iterative Natur der Identitätsbildung widerspiegelt.

Lernendenidentitätskonstruktion; kognitive Netzwerkanalyse; Transversalität; fremdsprachlicher Unterricht mit KI-Integration