Cette recherche, menée auprès de 150 étudiants universitaires, explore l'effet de deux types de modèles d'enseignement comparatif anglais-chinois (comparaison superficielle et comparaison approfondie) sur la mémoire des collocations inégales chez des apprenants d'anglais de niveaux différents en langue seconde. Les résultats montrent que : (1) pour les apprenants de faible niveau, les deux types de modèles d'enseignement comparatif améliorent la mémoire des collocations par rapport au groupe témoin ; (2) pour les apprenants de niveau élevé, le modèle de comparaison approfondie a un effet promoteur supérieur au groupe témoin, tandis que l'effet du modèle de comparaison superficielle est peu marqué ; (3) dans le groupe de comparaison superficielle, la différence de mémoire des collocations entre les apprenants de niveaux élevé et faible n'est pas significative, alors qu'elle est significative dans le groupe de comparaison approfondie. Les résultats indiquent que l'enseignement comparatif anglais-chinois basé sur la linguistique contrastive est une méthode efficace d'enseignement explicite du vocabulaire, mais les enseignants doivent choisir différents modèles d'enseignement en fonction des différences de niveaux des apprenants.

modèles d'enseignement comparatif anglais-chinois;niveau de langue seconde;mémoire des collocations