Dans cette étude, la théorie unifiée de l'acceptation et de l'utilisation de la technologie (UTAUT) a été utilisée pour explorer l'utilisation de l'intelligence artificielle (IA) chez 445 enseignants d'anglais du secondaire, analyser les facteurs affectant leur acceptation et utilisation de l'IA, et analyser les catégories potentielles d'enseignants dans tous les domaines. Les résultats montrent que : (1) les scores UTAUT des enseignants sont à un niveau moyen ou élevé, mais ils rencontrent souvent des problèmes de conditions propices, de pratique, de cognition et d'émotion lorsqu'ils interagissent avec l'IA ; (2) les attentes de performance des enseignants et l'influence communautaire peuvent prédire leur acceptation de l'IA, et l'intention de comportement et les conditions favorables peuvent prédire leur fréquence d'utilisation de l'IA ; (3) les enseignants peuvent être classés en quatre catégories : coopérative de haut niveau, coopérative moyenne, coopérative de faible niveau et conflit, avec des différences significatives dans la répartition de l'éducation, de l'expérience professionnelle et de la région entre les catégories, et pas de différences significatives dans le sexe. Cette étude comble une lacune dans la recherche sur l'acceptation et l'utilisation de l'IA par les enseignants d'anglais du secondaire et fournit une base empirique pour le développement professionnel des enseignants dans l'application de l'IA à l'enseignement de l'anglais.

Intelligence artificielle;Théorie unifiée de l'acceptation et de l'utilisation de la technologie;Enseignants d'anglais du secondaire;Catégorie potentielle