生成型人工知能（generative artificial intelligence、略称GAI）は外国語教育の方式を変革している。本研究では英語媒介授業（English-medium instruction）の教室において、GAIを活用した4回の教育活動を実施し、人間と機械のインタラクション記録、リフレクションログおよびオープンフィードバックを収集することで、学習者が人間－機械インタラクション過程において行うメタプラグマティックな実践の形態と、授業活動における学習者の能動性を考察した。研究結果は、生成型人工知能チャットボット（GAI Chatbots）が開かれた包括的なメタプラグマティックスペースを構築し、学習者に多言語・多モーダル資源を自主的に活用してメタプラグマティックな実践を行わせ、言語と内容の融合的学習を促進していることを示している。GAI活用授業の学習者能動性は、自律的な計画と制御、批判的思考とフィードバック、資源の統合と活用、状況認識と適応の4つの側面に主に現れている。本研究はGAIチャットボットとメタプラグマティック実践を授業に組み込む有効性を議論し、学習者の能動性育成を強調し、GAI環境下における外国語教育に新たな実証的視点を提供することを目指している。

生成型人工知能チャットボット;メタプラグマティック実践;能動性;多言語;多モーダル