この研究は、274人の高校生を対象に、読後の続き書き課題のアンケートと継続データに基づき、多重回帰と心理ネットワーク分析を行い、学習者のフロー、不安、退屈、無関心が彼らの文章表現に及ぼす影響に焦点を当てた。研究の結果、以下のことが明らかになった：（1）4つの心理状態のうち、フローが読後続き書き課題で最も顕著なものであり、文章表現の重要な予測要因である；（2）フローと無関心は文章表現に有意な独立した予測効果を持ち、フローは正の影響を、無関心は負の影響をもつ；（3）不安と退屈は独立して文章表現を有意に予測することはできなかったが、フローと協力して文章表現を予測することができる。この研究は、第2言語の文章表現学習プロセスにおけるフローの多面的な役割を明らかにし、教師が学習者の複雑な心理状態を理解し対処することの重要性を強調し、効果的な第2言語教室での指導を提供するための参考資料を提供する。

フロー; 不安; 退屈; 無関心; 読後続き書き