本研究は超位的視点から、人工知能（artificial intelligence、略称AI）を融合した外国語教育における学習者のアイデンティティ動的構築メカニズムを探究し、認知ネットワーク分析手法を用いてAI関連の授業課題における学習者のアイデンティティ構築の変化過程を追跡調査した。研究結果は、同一の課題状況下では学習者のアイデンティティ構築に異質性と多様性が見られ、異なる課題状況下では状況感受性と戦略的適応性が示されることを明らかにした。さらに、AIを融合した授業課題は学習者に新たなアイデンティティ体験をもたらし、これらの体験は学習者のアイデンティティ貯蔵の一部へと転換され、以降の認知フレームワークやアイデンティティ構築パターンに持続的な影響を与え、アイデンティティ構築の反復性を反映している。

学習者アイデンティティ構築; 認知ネットワーク分析; 超位; AI融合外国語教育