摘要
본 연구는 정서 경험 관점에서 교사의 능동성을 "인지-정서-행동" 3차원 상호작용 이론틀로 재구성하고, Q방법을 활용해 34명의 대학 영어 교사(신임 교사 17명과 경력 교사 17명)의 생성형 인공지능(GAI) 활용 능동성을 조사하였다. 25개 진술문으로 구성된 능동성 Q방법 척도를 개발하여 모순 초점에 의해 촉발된 교사의 능동성 작동 메커니즘을 체계적으로 탐구하였다. 연구 결과, 두 교사 집단 모두 GAI 적용 갈등을 해결할 때 인지, 정서, 행동의 전체적 상호작용을 나타냈으며, 상호작용 경로는 교수 경험과 정서 경험의 상호작용에 의해 영향을 받았다. 연구는 모순 초점에 의해 촉발된 교사의 능동성 "인지-정서-행동" 상호작용 동적 발전 모델을 구축하여 고등교육 디지털 전환 배경에서 교사 전문성 개발에 새로운 이론적 시각과 실천적 틀을 제공한다.
关键词
능동성; 정서 경험; 생성형 인공지능; Q방법; 모순 초점
以上内容由讯飞翻译自动生成，翻译内容仅供参考。对于因使用本网站翻译内容产生的相关后果，本网站不承担任何商业和法律责任。
The above content is generated by Large Model Translation. The translated content is for reference only. We do not assume any commercial or legal responsibilty for any consequences arising from the use of our website