A inteligência artificial generativa (generative artificial intelligence, abreviada GAI) está transformando os modelos de ensino de línguas estrangeiras. Este estudo realizou quatro atividades de ensino potenciadas por GAI em aulas com instrução em inglês (English-medium instruction). Através da coleta de registros de interação homem-máquina, diários reflexivos e feedback aberto, exploraram-se as formas de prática metapragmática dos aprendizes durante o processo de interação homem-máquina e a manifestação da sua agência nas atividades pedagógicas. Os resultados indicam que os chatbots de inteligência artificial generativa (GAI Chatbots) criam um espaço metapragmático aberto e inclusivo, permitindo que os estudantes ativem autonomamente recursos multilíngues e multimodais, realizem práticas metapragmáticas e promovam a aprendizagem integrada da língua e do conteúdo. A agência dos aprendizes nas aulas potenciadas por GAI manifesta-se principalmente em quatro dimensões: planeamento e autorregulação autónomos, pensamento crítico e feedback, integração e utilização de recursos, perceção e adaptação contextuais. Este estudo discute a eficácia da integração dos chatbots GAI e das práticas metapragmáticas no ensino em sala de aula, salientando o desenvolvimento da agência do aprendiz e pretende oferecer uma nova perspetiva empírica para o ensino de línguas estrangeiras no contexto da GAI.

chatbots de inteligência artificial generativa;prática metapragmática;agência;multilinguismo;multimodalidade