A introdução da política de "dupla redução" impôs requisitos mais elevados aos serviços pós-escolares em escolas primárias e secundárias. Este estudo introduz pela primeira vez o ensino cooperativo na prática educacional dos estudantes de formação de professores de inglês, explorando as experiências pessoais e o desenvolvimento profissional desses estudantes sob um modelo de ensino em equipe orientado por tutores especializados durante o serviço pós-escolar. A pesquisa mostra que os estudantes de inglês obtiveram experiências emocionais positivas e de cooperação, ocorrendo mudanças significativas em cognição, atitude e comportamento. Este estudo fornece evidências empíricas para explorar a intervenção das instituições formadoras de professores nos serviços pós-escolares e inovar os caminhos da prática educacional dos futuros professores.

estudantes de formação de professores de inglês; desenvolvimento profissional; serviços pós-escolares; ensino cooperativo; política de "dupla redução"