В данном исследовании с трансверсальной точки зрения исследуется механизм динамического формирования идентичности учащихся в обучении иностранным языкам с интеграцией искусственного интеллекта (ИИ) посредством когнитивного сетевого анализа, отслеживающего процесс изменения формирования идентичности учащихся в задачах класса, связанных с ИИ. Результаты показывают, что формирование идентичности учащихся в одинаковых ситуациях выполнения заданий является гетерогенным и разнообразным, а в различных ситуациях заданий проявляется ситуативная чувствительность и адаптивность стратегий. Также выявлено, что интеграция ИИ в задачи занятия способствует возникновению у учащихся нового опыта идентичности, который затем становится частью их репертуара идентичностей и продолжает влиять на последующие когнитивные рамки и модели формирования идентичности, отражая итеративный характер формирования идентичности.

Формирование идентичности учащихся; когнитивный сетевой анализ; трансверсальность; иностранное языковое образование с интеграцией ИИ