Este estudio investiga desde una perspectiva transversal el mecanismo dinámico de construcción de la identidad del aprendiz en la enseñanza de lenguas extranjeras que incorpora inteligencia artificial (IA), mediante el análisis de redes cognitivas para rastrear y examinar el proceso de cambio en la construcción de identidad de los aprendices en tareas relacionadas con IA en el aula. Los resultados muestran que, bajo el mismo contexto de tarea, la construcción de la identidad del aprendiz es heterogénea y diversa, mientras que en diferentes contextos muestra sensibilidad situacional y adaptabilidad estratégica. Además, el estudio encontró que las tareas en aula que integran IA inducen nuevas experiencias de identidad en los aprendices, las cuales luego se convierten en parte de su repertorio identitario y continúan influyendo en sus marcos cognitivos y patrones de construcción de identidad posteriores, reflejando la naturaleza iterativa de dicha construcción.

Construcción de identidad del aprendiz; análisis de redes cognitivas; transversalidad; enseñanza de lenguas extranjeras integrando IA