1 外壳名词

外壳名词是一类在学术英语中用于语篇衔接和信息推进的概念抽象名词，具有预指和回指功能。它们在学术文本中频繁出现，但中国英语学习者往往忽视其在语言产出中的整合概念和推进信息的作用，导致语言产出的复杂性和连贯性受损。尽管外壳名词在学术英语教学中的重要性日益凸显，但目前缺乏有效的教学方法。

2 运用POA进行外壳名词教学的理据

POA是一种针对中国外语教学的创新理论，旨在解决学用分离问题，通过场景驱动产出和输入促成产出的教学理念，以及驱动、促成、评价三个教学环节，提高教学效率。在学术英语写作中，POA已证明有效，尤其在名词化教学上。外壳名词教学中，POA提供了教学设计框架，帮助教师确定教学目标和方法。学术语篇的复杂性要求教师设计精准的输入活动，POA的输入促成假设强调设计与输出任务对接的输入活动，帮助学生理解和运用。POA的输出驱动假设激发学生学习兴趣，与基于语境的产出教学相一致。本研究采用行动研究方法，探索POA在外壳名词教学中的应用，旨在提高学生的语篇逻辑能力，并回答如何实施POA教学及其有效性。

3 研究设计

研究在985高校计算机专业本科三年级学生中进行，旨在提升学术英语能力。学生已具备一定英语水平和科研经验。教学材料基于自建的计算机学科论文语料库，筛选出15个高频外壳名词作为教学目标。教学流程遵循POA模式，包括驱动、促成、评价三个环节。驱动环节要求学生撰写摘要，促成环节组织不同难度活动，评价环节包括修改、互评和展示。通过对比专家样本和学生文本，引导学生发现问题，激发学习兴趣。

4 行动研究

本研究通过两轮行动研究探讨了“产出导向法”（POA）在学术英语外壳名词教学中的应用。第一轮行动研究中，教师设计了从单词到句子再到语篇的产出练习，包括词汇练习、句子层面的练习和语篇层面的练习，以促进学生对外壳名词的掌握。在词汇练习中，学生通过分类记忆加深对高频词汇的理解。句子层面的练习重点在于外壳名词的语篇衔接功能，如预指和回指。语篇层面的练习则通过改错活动和小组合作，引导学生深入理解和运用外壳名词。

教学观察与反思显示，学生在原创论文摘要中能够有意识地使用外壳名词，但使用不够灵活和恰当。调查问卷和访谈结果表明，学生对外壳名词的掌握程度参差不齐，部分学生对外壳名词的定义和功能理解不够清晰。教师建议放慢课堂节奏，减少任务数量，增加对错题的讲解。

第二轮行动研究针对第一轮中发现的问题进行了调整，包括降低教学材料难度、减少目标外壳名词数量、重新设计促成活动。在第二轮中，教师设计了辨析外壳名词语篇功能、讲授高频搭配、组句成篇和翻译语篇等活动，以提高学生对外壳名词的理解和应用能力。这些活动旨在帮助学生从学以致用，克服母语的负迁移影响，提高学术英语写作的质量。

5 总结与启示

近年来国内学术英语教学虽有进展，但对课堂微观活动关注不足。外壳名词教学面临挑战，通过两轮实践，POA教学法有效提升学生产出质量。教学难点在于精准性原则的落实，包括确保输入材料和活动的精准性，以及聚焦重点难点，引导学生从表层到深层的注意过程。研究聚焦POA在外壳名词语篇功能教学的应用，未来可探讨其在立场建构和人际功能教学中的应用。教学设计细节有待改进，如促成活动多样性。