1 引言

强调了外语人才在中国对外交往中的重要性，并指出随着中国在国际舞台上地位的提升，对外语人才的要求也随之提高。中国需要外语人才不仅要了解世界，还要全面了解中国，能够用外语向世界展示中国的多方面，讲述中国故事，传播中国声音。同时，外语人才还需具备一定的专业能力，以适应日益增强的中国与世界的互动。“理解当代中国”系列教材的推出旨在满足这些新要求，教师在使用该教材时，应注重提升学生的语言能力，并拓展其专业知识，为未来的对外交往工作打下基础。

2 如何认识“理解当代中国”系列教材的推出

“理解当代中国”系列教材的推出是中国外语教育和人才培养发展到现阶段的必然要求。改革开放以来，中国外语教育迅速发展，院校和人才培养数量增加，对人才培养内涵的要求也在不断变化。学生不仅需要具备语言基本功，更需要具备语言运用能力。教育部在1999年和2000年颁布的教学大纲强调复合型人才培养和外语运用能力。外语专业中的教师教学和学生学习聚焦外语基础、社会文化和语言学文学，提升人文素养。外语人才培养模式在过去几十年里为国家培养了大批外语能力突出、了解外语对象国，同时具备较好人文素养的外语人才。

党的十八大以来，中国的国际地位和国际影响力不断提升，中国对外交往的广度和深度不断变化。这些变化对中国的各领域人才提出了更高要求。外语人才不但要外语好，还要能够全面讲述中国，能够用外语交流专业领域的内容或是从事相关专业领域的工作。教育部提出全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，其中一个建设重点就是学科融合，交叉创新。新时代人才培养应聚焦的领域及相关人才应具备的能力，强调应“聚焦国家新一轮对外开放战略和‘一带一路’建设，加大涉外人才培养”，要“大力培养具有国际视野和国际竞争力的时代新人”。

外语人才培养需要与时俱进，以更好地满足国家战略需求。反思过去几十年的外语人才培养模式和培养重点，外语专业学生在以下两个方面存在问题：一是由于教师课堂教学和学生课内外学习均较少涉及与中国相关的内容，因此学生对中国相关知识的掌握不够系统；二是当涉及一些专业内容时，学生一知半解，对很多问题只有片面了解或根本不了解。新时代外语类专业所培养的人才不仅需要具备《国标》要求的基本素质和能力，还必须在四个层面进行提升：真正了解和理解中国；了解和理解世界以及中国与世界的互动；能够用外语准确地向世界讲述中国，向中国讲述世界；具备一定的外语之外的专业知识和专业基础。

“理解当代中国”系列教材的推出可以更好地满足国家对外语人才培养的更高要求，更好地弥补外语人才培养过程中的一些重要缺失。该系列教材所涉及语种丰富，覆盖不同学段，针对不同技能。教材主文本选自权威文献，系统、全面、权威，能够有效引导学生系统学习相关内容及其外语表述，也有助于学生熟悉和掌握中国时政话语的语篇特点和规律。这是中国外语界探索贯彻新文科“加快构建以育人育才为中心的哲学社会科学发展新格局”的一个有效途径。

3 如何用好“理解当代中国”系列教材

强调了“理解当代中国”系列教材在高素质外语人才培养中的重要性，并提出了使用该教材的四个目标：培养学生的爱党爱国情怀、坚定理想信念；增进学生对中国道路、理论、制度、文化自信的了解；提升学生对国际秩序、国际格局等宏观内容的认识；以及提高学生用外语讲述中国故事、传播中国声音的能力。在语言层面，教师应提高学生的政治敏感性，确保语言表达的准确性，特别是在翻译重要政治术语时。在内容层面，教师应引导学生系统学习当代中国的知识，深入拓展专业学习，以满足对外交流的需求。教材内容应涵盖中国的政治、经济、社会、文化、教育、国防、外交等多个方面，同时教师应有针对性地进行专业拓展，如在法律、国际法等领域提供专业知识，以培养学生的专业素养。

4 如何进行专业拓展：以中国外交为例

强调了随着中国国际地位的提升，外交领域的内容日益丰富，对外语专业学生的外交知识要求也随之提高。《习近平谈治国理政》系列书籍为教材提供了丰富的外交思想资源，教师应帮助学生全面理解中国外交的发展脉络，深入学习习近平外交思想。中国外交坚持和平发展道路，传承与创新并重，如周恩来总理提出的和平共处五项原则，以及党的十八大以来习近平外交思想的形成。教师需引导学生了解外交的主要领域，如政治、经济、军事、安全等，并针对外交中的核心词汇进行专业拓展，如“人类命运共同体”、“新型国际关系”等，通过课后阅读、写作任务和课堂讨论等形式，使学生能够准确、自如地讲述中国外交的故事。

5 结语

新时期中国与世界互动频繁，需培养高素质外语人才，具备家国情怀、国际视野和跨文化能力。教师使用“理解当代中国”教材，应结合课程思政，教授外语讲述中国故事，传授专业知识。教材内容专业性强，对教师和学生提出教学和学习挑战。教师和学生需转变认识，关注内容，不断学习拓展，以培养能沟通中国与世界的外语人才，传播中国故事和声音，促进文明交流互鉴。