1 引言

介绍了语言学习动机与二语语用能力在语用学和二语习得研究中的重要性，指出个体差异如性别、年龄、学习动机和文化背景对语用习得的影响。特别强调了学习动机对二语学习者使用二语机会、关注语用信息和学习主动性的影响。书中通过定量和定性分析，探讨了中国英语学习者的学习动机与二语接受性和产出性语用能力的关系，为二语语用学研究和外语教学实践提供了理论支持和方法指导。

2 内容简介

该书共8章，前3章为前言和方法论介绍，后5章为主体部分，探讨语言学习动机与二语语用能力的关系。第1章综述二语语用研究现状，明确研究目的和结构框架。第2章梳理二语语用和学习动机理论，回顾实证研究。第3章阐述研究方法论。第4章调查受试者动机水平及其与性别、专业的关系，发现文化兴趣和对二语群体态度是主要动机因素，女生和英语专业学生动机水平较高。第5章探讨学习动机与二语语用意识的关系，发现语用意识与对二语群体态度和学习者努力程度相关。第6章调查受试者会话含义理解能力，发现语用理解能力与对二语群体态度、文化兴趣、学习态度和二语理想自我有关。第7章讨论学习者动机水平对其产出抱怨言语行为的影响，发现高动机学习者更善于使用语用策略。第8章总结研究成果，讨论研究意义和不足，展望未来研究方向。

3 简评

强调了书籍在语言学习动机与二语语用能力研究中的创新性，包括对学习者语用能力的全面分析和动机变量的深入考量。书中提出，学习动机对二语语用意识、理解和产出有显著影响，为二语教学提供了新的视角。建议教师应激发学生学习动机，融入二语文化内容，利用网络资源提供互动机会，并帮助学生建立理想的二语自我形象。同时，书中采用定量与定性相结合的研究方法，为未来研究提供了方法指导。作者还建议未来研究应考虑不同英语水平和年龄层次的受试者，以及如何将语用知识融入教材。尽管书中对语用能力评价机制和教材编写的具体建议讨论不足，但其研究设计严谨，为二语语用研究领域提供了宝贵的参考。