1 引言

教育数字化转型背景下，慕课作为传统教育资源的补充，体现了教育资源共建共享的精神。联合国教科文组织强调开放教育资源的重要性，我国教育部推出国家智慧教育公共服务平台，促进知识共享。慕课（MOOCs）具有规模大、网络化和开放性的特点，推动技术增强型学习网络建设。2012年被国际媒体誉为慕课元年，2013年为中国慕课元年，外语教育信息化进入新阶段。我国外语类慕课建设和应用取得显著成就，汇聚优质资源，促进资源共享，创新外语教学模式，推动教育现代化和终身学习。本文旨在系统梳理我国外语类慕课研究现状，揭示问题与挑战，预测未来趋势，推动开放教育资源的应用和发展。

2 研究设计

介绍了教育数字化转型背景下我国外语类慕课研究的研究设计。研究问题包括外语类慕课研究的总体趋势、研究主题、理论视角和研究方法。文献来源为中国知网CSSCI来源期刊、北大核心期刊以及Web of Science、Scopus数据库中的SSCI来源期刊，时间跨度为2012-2024年，共纳入195篇论文。研究方法为主题分析法，通过编码和提炼研究主题、理论视角和研究方法，分析研究进展及存在的问题，为拓展研究话题、强化理论意识及增进方法论认识提供参照。具体步骤包括精读论文、标注研究要素、完善编码、审读不明确论文、进行连续比较和聚类分析等，以增强研究效度和分析结果的可靠性。

3 研究结果与讨论

深入分析了我国外语类慕课研究的总体趋势、研究主题、理论视角和研究方法。研究总体趋势显示，我国外语类慕课研究经历了爆发期、趋缓期和创新期三个阶段，发文量在2016年达到峰值后趋于稳定，2023年小幅增长。研究主题主要集中在教学模式与教学效果、慕课建设与应用现状、学习者因素、课程设计与质量评估、慕课教学能力等方面。理论视角方面，约20.5%的论文明确提出了理论视角，包括学习理论、课程教学理论等。研究方法上，实证研究数量高于非实证研究，研究方法从非实证阶段的经验引介和观点陈述转变为实证阶段的量化、质性或混合研究方法。然而，现有研究在数据来源、问卷设计、数据类型等方面存在局限性，质性研究方法的运用略显不足，案例研究尤为缺乏。

4 研究展望

讨论了教育数字化转型背景下我国外语类慕课研究的发展空间，并提出了三方面的建议。首先，强调了重视慕课应用价值，探究核心教学要素的重要性，包括精确分析资源需求、加强教师慕课教学胜任力研究、增强慕课学习交互性以及统筹规划慕课建设。其次，建议建构本土化理论，鼓励跨学科合作，以提升我国外语类慕课应用和研究的国际影响力，并结合我国外语教育实践发展具有本土特色和较强解释力的慕课应用理论模型。最后，提出创新研究方法，挖掘技术潜能，综合运用并创新研究方法，利用多元数据增加研究深度，并探索将大数据、人工智能等新技术集成到外语类慕课中的可能性，提升个性化学习体验和内容自适应推荐。同时，强调了关注技术赋能慕课研发与应用过程中的人机互动协商能力，避免走向技术决定论。

5 结语

本章节强调了我国外语类慕课研究的现状，并提出了未来研究方向。慕课作为教学辅助手段，与传统教学互补而非替代。慕课在丰富教学资源和更新教育理念方面具有价值，但不能完全取代传统教学。研究倡导在技术赋能教学的同时，辩证评估慕课资源价值。面对教育数字化转型，应积极拥抱变革，关注开放教育资源，创新教学模式，探究影响教学效果的核心要素，扩展研究主题。加强理论创新，构建本土化慕课应用理论体系，倡导多元研究方法，支撑外语教育数字化转型。未来研究应实现新兴技术与外语教育深度融合，服务国家教育目标，构建智慧教学环境，推动外语教育向互联、开放和共享的生态系统发展，为外语教育带来积极可持续影响。