1 引言

2019年《国家职业教育改革实施方案》强调“标准”重要性，同年《1+X试点方案》要求以职业技能等级标准为依据综合评价学习者职业技能。在此背景下，北京外研在线数字科技有限公司启动《实用英语交际职业技能等级标准》项目，旨在通过产教融合和校企合作研制职业英语技能标准，深化职业英语教学和人才培养改革。2022年，《职业标准》开发和验证成为北京外国语大学“双一流”重大标志性项目子课题。本文将介绍《职业标准》研制背景、过程和特色，为建立职业英语测评体系提供参考。

2 研制背景

讨论了研制《职业标准》的必要性，强调其符合新时期职业教育和职业英语教学改革的需求，旨在培养学生职场英语沟通能力，实现人才培养与企业需求的精准对接。《职业标准》的研制有助于解决职业英语能力描述不清、人才培养与职场需求脱节、教学目标不明确以及测评体系不健全等问题。通过校企合作研制《职业标准》，可以为职业英语教学和考试开发提供标准参照，促进教育与职场的对接，为国家发展提供人才保障。同时，章节还概述了国内外语言能力量表的发展情况，指出通用英语量表与专门用途英语量表的区别，以及现有量表在描述职场英语能力方面的局限性。

3 研制与验证过程

详细阐述了《实用英语交际职业技能等级标准》研制与验证的过程。前期调研阶段，研制组由教育和行业企业专家组成，深入分析国家政策、行业报告，并广泛采集院校和企业数据，明确了研制原则，包括科学性、规范性、广泛性和适应性。在标准研制过程中，定义了职业英语技能，并构建了能力框架，该框架基于COMET模型，涵盖能力要求、内容要求和语言要求三个维度，并细化为一级、二级和三级指标。研制组面临如何反映职场实际需求和避免指标交叉重复的挑战，通过行业调查、专家咨询和统计分析等方法解决。描述语池的构建结合了文献法和采样法，收集并筛选出229条描述语。初始标准构建后，通过工作坊形式对描述语进行审核修订、标注技能属性和分类定级。标准验证分为两阶段，第一阶段验证描述语分类定级的合理性，第二阶段通过问卷方式收集数据，对结构效度和分级准确性进行验证。最终，经过行业专家的审读和讨论，确定了包含167条描述语的《职业标准》，覆盖初级、中级和高级，满足《指南》要求。

4 标准研制的特色

强调了《实用英语交际职业技能等级标准》研制的三大特色：首先，标准研制对标真实职场，贯彻产教融合理念，由企业主导、校企合作研制，重视行业专家参与，确保标准源于行业企业并可被实际工作验证。其次，执行科学方法，探索本土化ESP量表的研制路径，结合自上而下和自下而上的方式，依赖行业专家和职场从业人士的参与进行研制和论证。最后，确保表述准确，提升标准在职业英语教学中的适用性，通过简洁的描述语和多轮工作坊征求教学专家意见，使标准得到职业教育一线教师的认可，为课程教学、学生评价、能力考试提供客观、可操作的标准参照。

5 结语

《职业标准》的研制和验证背景、过程和特色被详细阐述，证实了其科学性和有效性。该标准在中国国际影响力增强和国际交往频繁的背景下产生，为VETS考试提供依据，为职业英语教学提供行业导向。它响应了职业英语教育改革要求，推动学习成果沟通互认，对培养国际化技术技能人才具有重要意义。《职业标准》对ESP教学和测评具有重要价值，突破了传统语言测试框架，形成了基于工作任务场景的描述语体系，更准确地反映职业英语技能应用环境。研制团队通过混合研究方法确保描述语精准性，将职业场景中的语言能力与实际岗位技能结合，使标准成为应用导向的测评工具。《职业标准》在能力分级和任务描述上，既符合本土化职业教育需求，也具备与国际标准对接潜力。未来将在实际应用中不断验证和优化，以适应国家和社会对国际化职业技术人才的动态需求。