1 引言

强调了建设教育强国的重要性，并指出教材在其中的核心作用。中国外语教材建设虽取得成效，但仍存在问题，如新时代外语人才培养模式变革理念体现不足、价值塑造与知识能力融合不充分、服务国家发展需求意识不强、重大主题教育内容未系统化落实，以及新技术挑战。这些问题的产生与缺乏有效的评价标准有关。国内外教材评价标准研究存在差异，国外研究起步早、成果丰富，而国内研究起步晚、存在问题，如缺乏系统循证构建、对国家外语教育政策呼应不足、评价细则侧重内容选择而忽视教育教学属性等。本研究旨在构建本土化的外语教材评价标准框架，关注评价主体感受，解决现存问题，弥补研究不足。

2 关键概念界定及标准框架构建的依据和原则

详细界定了教材评价、教材评审和教材评价标准的概念，并探讨了教材评价标准框架构建的依据和原则。教材评价是对教材质量和价值的科学分析，而教材评价标准是评价教材的工具，包括量化打分表和质性陈述清单。教材评审与教材评价有所区别，主要体现在参与主体、标准、程序和结果上。构建教材评价标准框架的基础是对教材及其本质属性的定义，涉及哲学、心理学和教育学层面。外语类教材是外语教育教学活动的核心载体，应体现教育教学活动的目标和价值导向，融合语言习得研究成果，关注学习者心理认知特点，并遵循教学规律。构建评价标准框架的主要依据包括教材概念和属性界定、相关课程标准、使用者感知、研究者意见、编写者认知和教材管理办法。研制原则包括与学科育人目标一致、经验性归纳与概念性演绎结合、理论研究与实践应用结合、国际经验与本土实际结合、突出本质属性兼顾特殊属性、框架和指标话语的学术性规范性和可理解性结合。

3 标准框架构建与验证的过程和方法

详细阐述了构建和验证外语类教材评价标准框架的过程和方法。首先，通过文献分析和扎根理论分析，构建了初步框架和维度。接着，通过192场半结构化访谈，收集潜在评价主体的意见，形成36条描述项，并最终确定六个一级指标和18个二级指标。然后，通过专家论证和准德尔菲法进行质性验证，形成标准框架的修订稿。之后，通过量化验证，包括信度和结构效度验证，确保标准框架的稳定性和可靠性。最后，项目专家组对标准框架进行质证和确认，确定了一级指标的呈现顺序，为后续应用奠定了基础。整个构建和验证过程兼顾了质性和量化研究方法，确保了标准框架的科学性、规范性和适用性。

4 标准框架一级指标内涵的解读

简要解读了外语类教材评价标准框架一级指标的内涵。思想性强调教材建设是国家事权，需贯彻正确思想，培养社会主义核心价值观等。规范性指出教材应符合国家课程标准、学科话语体系、学术规范和出版法规，体现国家对教材治理的立场与成效。科学性要求教材语言准确规范，选材丰富可靠，科学组织呈现语言、文化知识和学习策略。系统性强调教材内容结构体现语言、知识和能力发展规律，编排具有整体性和逻辑性，单元、册次、教育阶段间衔接连贯。适用性要求教材内容选择和编排体现社会文化适宜性，难易度适中，容量适当，满足学生多元发展需求。趣味性强调教材应引导学生通过多种方式学习，关注现实和学生生活实际，激发积极情感，增强主观能动性，促成高效学习。

5 结语

本章节总结了构建本土外语教材评价标准框架的重要性和必要性，介绍了包含六个一级指标和18个二级指标的理论模型，并验证了其稳定性、可靠性和可用性。该框架为教材编选评提供了科学系统的支持，对外语教育育人育才具有指导意义，是中国特色外语教育知识体系创新发展的组成部分。