1　引言

回顾了外语学科内涵建设的发展历程，梳理了外语学科自主知识体系的概念内涵，并尝试探索其建构路径和方式，旨在为该学科的人才培养新范式提供参考。

2　对外语学科内涵的再思考

回顾了新中国外语专业教育发展的四个阶段：新中国成立至20世纪80年代中期以语言技能培养为主；80年代中期至2005年前后转向复合型、工具性人才培养；2005年至2019年呈现多元化改革探索；2019年至今进入新文科建设阶段，提出"回归人文教育"等多元方案。在此基础上，提出外语学科内涵应从五个维度重构：价值维度上服务国家战略，培养跨学科复合型人才；理念维度上树立"大外语"学科群理念，推动文理融合与技术赋能；内容维度上夯实语言学、文学等传统根基，避免工具化；意识形态维度上融入课程思政，培养家国情怀与讲好中国故事的能力；路径维度上鼓励各高校结合区位与行业需求形成差异化特色发展。

3　外语学科自主知识体系的概念内涵和核心诉求

从概念溯源、建构维度和核心诉求三个层面，系统阐释了外语学科自主知识体系的内涵。在概念溯源部分，深入解析了"自主""知识""体系"三个关键词，强调知识需超越经验偶然性、揭示普遍必然性，具有真理性、系统性和社会历史性，其构建逻辑涵盖主客观基础、生成存续与价值导向三个层面。在建构维度部分，将该体系本质概括为以外语学科特有研究对象为载体、揭示语言活动与文明互鉴规律、服务中国式现代化与人类文明新形态的系统性知识体系，具体体现为主客观统一性、历史生成性和价值导向性三个维度。在核心诉求部分，聚焦"自主"的三层含义——原创、自有、自用，强调"中国意识"是构建前提，要求从知识生产、学科建构到价值使命均立足中国具体实际，通过"解构西方话语—建构中国叙事—对话全球文明"的螺旋式实践，实现本土实践根基与国际创新视野的融合，最终为中国式现代化提供话语支撑、为构建人类命运共同体搭建知识桥梁。

4　外语学科自主知识体系构建的总体框架

从领域范畴、目标原则、发展路径三个层面系统探讨了外语学科自主知识体系的构建框架。在领域范畴层面，知识体系构建需以语言规律探索与文明互鉴实践相结合为导向，推动中国经验的学理化表达与国际传播；学术与话语体系构建要突破西方话语霸权，通过批判性翻译、术语再造及"以我为主"的学术评价标准提升国际话语权，并借助大数据、人工智能技术创新研究方法，建立"中国视角"的区域研究范式；人才培养则需扭转"重技能、轻思想"倾向，构建语言能力—专业素养—家国情怀"三位一体"的融合教育体系，培养具有文化自信且能"知行合一"的国际化战略型人才，同时发挥外语学科在全球人才培养和集聚中的作用。在目标原则层面，强调以服务国家发展战略为导向，将人才培养的小逻辑服从国家战略需求的大逻辑，培养具有全球视野和文化自信的复合型人才；同时注重实际功效原则，推动学科从知识存量竞争转向解决方案供给，构建"问题识别—知识创造—效果验证"的动态知识生产机制，使外语学科成为国家战略能力建设的"语言基础设施"。在发展路径层面，主张外语学科积极拥抱超学科范式，推动文文互鉴、文理交叉、文工融合，探索"外语+"复合型人才培养改革；同时顺应人工智能发展趋势，主动把握技术赋能机遇，推动高校外语教育高质量发展。

5　结语

论述了外语学科兼具"战略工具性""知识原创性"和"系统建构性"三重属性，其自主知识体系深度嵌入中国自主知识体系，通过"话语生产—知识转化—技术赋能"循环服务于大国崛起与文明对话；强调学科内涵建设与自主知识体系构建相辅相成，并基于概念内涵梳理提出初步框架；指出外语学科正从"边缘接口"向"核心枢纽"跃迁，处于从"他律"到"自为"的转型关键期，未来需平衡国际化与本土化、技术赋能与人文关怀、学科分化与交叉融合的多重关系，以形成具有中国特色和世界影响的自主知识体系。